Leopoldo Ramírez: “El sistema de acceso a planteles técnicos no puede incluir pruebas estandarizadas”
De paso por la zona, el Director Ejecutivo de Vertebral abordó los desafíos del área en materias como admisión, aseguramiento de la calidad y gratuidad.
19 de agosto de 2019
Como parte de su despliegue por regiones, el Consejo de Rectores de Institutos Profesionales (IP) y Centros de Formación Técnica (CFT) acreditados, Vertebral, puso en marcha tres pilotos de capítulos locales donde las autoridades de los planteles adscritos abordan el trabajo a nivel regional y los vínculos con los distintos sectores.
Entre ellos están las regiones de Coquimbo, La Araucanía y Biobío. Esta última reúne a once de los planteles técnicos profesionales de la zona, que suman una matrícula de más de 35 mil alumnos. Su director ejecutivo, Leopoldo Ramírez, explicó que esta es “una iniciativa que permite descentralizar decisiones de nuestro consejo de rectores de IP y CFT acreditados, que está dada por la creación de capítulos regionales con el piloto en tres zonas del país, entre ellas Biobío”.
junto con ello el doctor en Ciencias Jurídicas de la Universidad Católica Argentina dijo que los capítulos regionales “son la mejor forma de tener la voz de este consejo de rectores con la especificidad que requieren todos los territorios del país. Hay necesidades a las que queremos responder y los capítulos regionales son el puente de acceso directo para conectar con ellas”.
En ese contexto, Vertebral organizó un seminario en Inacap Concepción Talcahuano para abordar los desafíos en materia de los cambios al sistema de admisión que se pondrá en marcha en los próximos años, mandatado por la ley de Educación Superior.
“El subsector universitario ya estaba acostumbrado a un sistema de acceso con pruebas estandarizadas, que permitían selectividad de los estudiantes y las instituciones. En la educación técnico profesional esto no existía, ya que se entiende que cumple otro objetivo, abocado al trabajo y que pretende acoger a todos aquellos estudiantes que no podían entrar a la universidad o la universidad no era una alternativa para ello”, expuso.
-¿Este sistema de admisión debiese tener pruebas estandarizadas como la PSU?
-Esperamos que el sistema que se diseñe pueda reconocer la diferencia del subsector técnico profesional y universitario. A nadie se le ocurriría proponer pruebas estandarizadas para el subsector técnico profesional, sería un error grave que podría tener incidencias a largo plazo para los estudiantes y sus anhelos.
-¿Qué elementos consideran desde Vertebral que debiese contemplar el sistema de admisión?
-Nuestra propuesta es tan simple como compleja: proponemos que el Mineduc implemente el sistema que mandata la ley, pero debe tener a la vista los principios de la norma y otros criterios no explicitados en la ley, como el respeto a la autonomía de los proyectos educativos, la libertad de enseñanza. Son valores bajo los cuales se ha desarrollado el sistema educacional, y no quisiera pensar que están en peligro, pero es bueno recordar estos criterios rectores para diseñar el sistema de acceso. Además tendrá varios desafíos, por ejemplo, el saber reconocer variables como el acceso para estudiantes con capacidades especiales, aquellos que son trabajadores y que tengan el reconocimiento de sus aprendizajes. Hay diversidad territorial también, por lo que el sistema se debe hacer cargo de estas diferencias.
REFORMA
-¿Qué evaluación realizan de la puesta en marcha de la reforma a la Educación Superior, promulgada hace ya más de un año?
-Con la promulgación de la ley llegamos a un punto de inflexión al transitar entre un paradigma y otro. Partamos porque antes se hablaba de una reforma universitaria, hoy hablamos de una reforma integral, y se reconoce de forma implícita que el sistema ha cambiado con la irrupción y consolidación de la formación técnico profesional.
-¿Existen materias donde vean puntos críticos para la correcta puesta en marcha?
-Hay materias de mucha complejidad que la ley aborda, como el sistema de aseguramiento de la calidad y sus rígidos plazos; de hecho, el Gobierno está tratando de tramitar una ley corta para ajustar las fechas. Ahí existe un acuerdo político y de todos los sectores educacionales, es un misterio que no se haya aprobado ya, pero es un ejemplo del impacto de esta reforma.
-Existe coincidencia en el sistema educacional de que los plazos no alcanzan…
-Eso es algo que han planteado diversos actores, que este sistema comete errores en la estimación de los tiempos involucrados. No hay dos voces en esa materia, fue poco el tiempo que se contempló.
-Los planteles universitarios pertenecientes al Consejo de Rectores han manifestado su preocupación por la implementación de la política de gratuidad. ¿Qué evaluación realizan ustedes desde Vertebral, considerando que varios institutos y centros de formación técnica están adscritos a la política estatal?
-Esto ha tenido algunos efectos, sin la envergadura de las universidades adscritas a gratuidad Siempre hemos apostado a que el Estado permita la posibilidad de que el beneficio de la gratuidad se extienda hasta el séptimo decil, o bien al sistema de créditos de financiamiento solidario, proyecto que ya se tramita en el Parlamento. Si bien requiere mejoras, avanza en la dirección correcta. Las limitaciones a la gratuidad son estructurales, dependientes del Ministerio de Hacienda y la capacidad del fisco, no del Ministerio de Educación.
“Estamos pensando en los próximos 50 años”
Al abordar el presente que vive la formación técnico profesional, Leopoldo Ramírez mencionó que en los últimos años la matrícula del área sufrió un estancamiento luego de la puesta en marcha de la política de gratuidad. “La sociedad leyó que la formación TP era más flexible, más breve, más pertinente a las necesidades locales, que tiene un mayor retorno y empleabilidad inmediata. Este es un fenómeno mundial”, expuso.
Junto con ello, el director ejecutivo de Vertebral ello que la reforma desconoció la diversidad de personas que van a la educación superior y por eso se reivindica su importancia y posicionamiento: “La educación universitaria no permite posibilidades de estudio por su rigidez, lo que sí hace la educación TP, siendo en modalidades flexible, vespertina y online”. Finalmente dijo que Vertebral “crece día a día y nos obliga a abrimos a los desafíos del futuro. Estamos discutiendo los tenias de los próximos 30 ó 50 años, como internacionalización, educación a distancia, competencias docentes, innovación y vinculación con los sectores productivos”.
“Con la promulgación de la ley, llegamos aun punto de inflexión al transitar entre un paradigma y otro. Partamos porque antes se hablaba de una reforma universitaria, hoy hablamos de una reforma integral”.
Fuente: Diario El Sur
