“Es un estudiante que tiene mucho coraje”: Rectores de Vertebral analizan los desafíos y el impacto social de la educación TP online
En el contexto del análisis de los resultados del Estudio de Caracterización de la Matrícula de Educación Superior TP Online, los rectores de AIEP, IACC e IPP, además del Director Ejecutivo de Vertebral, se dieron cita para reflexionar en torno a sus principales hallazgos. En la instancia, se profundizó en la necesidad de humanizar la virtualidad, adaptar las trayectorias formativas y derribar el mito del alumno como un nativo digital.
La educación superior técnico-profesional en modalidad online ha dejado de ser una simple alternativa para consolidarse como una opción central dentro del sistema chileno, formando actualmente a más de 180 mil estudiantes. Para analizar este fenómeno y proyectar los desafíos de la educación a distancia, el Instituto Profesional IACC, con el apoyo del Consejo de Rectores Vertebral, llevó a cabo el conversatorio “Educación Superior TP Online: acceso con calidad”, un espacio de diálogo que permitió desglosar los hallazgos del último estudio de caracterización impulsado por el gremio.
La cita contó con la moderación del director ejecutivo de Vertebral, Juan Claudio Escobar, y la participación de un panel de expertos compuesto por tres rectores de instituciones socias: Álvaro Fuenzalida, de IACC; Mónica Verzini, de IPP; y Christian Haeberle, de AIEP. Durante la jornada, las autoridades coincidieron en que el escenario actual exige ofrecer mejores servicios, mayor acompañamiento docente y un seguimiento exhaustivo a las trayectorias de los egresados para consolidar los avances del sector.
El eje del debate se enfocó en comprender el perfil real de quienes optan por la virtualidad. Al respecto, el rector Álvaro Fuenzalida fue categórico al definir al alumno como una persona que busca transformar su realidad a través de la formación académica. “Es un estudiante que tiene mucho coraje. Es un adulto trabajador que, además, en muchos casos, tiene responsabilidades de cuidado y el mantenimiento de su familia”, destacó la autoridad, agregando que el crecimiento de esta modalidad responde a que ha logrado llegar a un sector de la población al que el modelo tradicional no estaba accediendo.
En la misma línea, la rectora Mónica Verzini aportó cifras reveladoras del estudio de Vertebral, detallando que el alumno promedio tiene 38 años y el 78% se encuentra inserto en el mercado laboral, en su gran mayoría trabajando más de 40 horas semanales. “Un dato crítico es que al menos el 21% abandonó el sistema educativo formal hace al menos doce años”, advirtió la autoridad académica, lo que impone retos inmensos en materia de nivelación y contención socioemocional.
Otro de los puntos álgidos de la conversación fue la urgencia de desmitificar ciertas creencias asociadas a la formación a distancia, especialmente la idea de que la matrícula está compuesta íntegramente por jóvenes hiperconectados. “El estudiante no es un nativo digital”, enfatizó Fuenzalida, revelando que en su institución más de un tercio de los alumnos supera los 40 años de edad. Por ello, recalcó que la tecnología es solamente un medio y alertó sobre la “difícil trampa de la soledad” que enfrentan quienes estudian bajo este formato.
Para mitigar los factores de deserción y evitar el aislamiento, el rector Christian Haeberle apuntó a la flexibilidad curricular como una herramienta indispensable, siempre apegada a estrictos estándares de calidad. “Lo que buscamos es asegurarnos que en el diseño curricular tenga la flexibilidad necesaria para que el estudiante pueda avanzar a su ritmo, entregándole el control de la velocidad con la que puede avanzar”, señaló la autoridad de AIEP, subrayando el valor de reconocer los aprendizajes previos y llevarlos rápidamente a la aplicación práctica.
Frente a estas exigencias, las instituciones han debido innovar de forma acelerada en sus modelos de acompañamiento. En el caso de IPP, Verzini explicó que han fraccionado el rol tradicional del profesor para crear una red especializada de contención que incluye la figura del “coach”, que enseña a los estudiantes a desenvolverse en entornos virtuales; expertos insertos en la industria; y tutores correctores, mitigando la frialdad de la pantalla con interacción constante.
El encuentro concluyó con una reflexión compartida sobre el rol transformador de la tecnología cuando está verdaderamente al servicio de las personas. Como sentenció el rector de IACC, el desafío definitivo de la educación online es “humanizar correctamente el aprendizaje” para lograr un objetivo trascendental: que ninguna persona vea determinado su futuro profesional por el lugar geográfico en el que nació.
Puedes revivir el conversatorio completo de manera íntegra a continuación:
